對于像大學語文這樣的需要死記硬背很多知識點的科目來說，多做題其實是有利于知識點記憶的。為了幫助考生們備考，廣東大牛成考網準備了一份成人高考大學語文專升本試題及答案，考生們可以用來練習。
四、閱讀題：
1、閱讀下面一段文字，然后回答問題：
狗彘食人食而不知檢，涂有餓莩而不知發，人死，則曰：“非我也，歲也?！笔呛萎愑诖倘硕鴼⒅?，曰：“非我也，兵也?！蓖鯚o罪歲，斯天下之民至焉。問：
(1)“狗彘食人食而不知檢，涂有餓莩而不知發”兩句采用了什么表現方法?答：對比。
(2)這兩句反映了當時怎樣的社會現實?答：反映了貧富懸殊、尖銳階級對立的現實。同時也揭露了統治者不顧百姓的死活。
(3)請找出這段文字中的喻體和被喻體。答：喻體;刺人而殺之，曰：“非我也，兵也”。被喻體：人死，則曰：“非我也，歲也”。
2、閱讀下面一段話，然后回答問題：秋水時至，百川灌河;涇流之大，兩涘渚崖之間不辯牛馬。于是焉河伯欣然自喜，以天下之美為盡在己。順流而東行，至于北海，東面而視，不見水端。于是焉河伯始旋其面目，望洋向若而嘆曰。問：(1)在這段文字中河伯的心態發生了怎樣的變化?答：由沾沾自喜到自識其丑，“望洋興嘆”。
(2)引起河伯心態變化的原因是什么?答：因為它離開了黃河狹小的天地，看到了大海遼闊的景象，才感到了自己的渺小。
(3)河伯心態變化說明了什么?答：說明人的認識要受到所處環境的影響和制約。
(4)從這段文字中可以引出一個怎樣的成語?答：望洋興嘆。
五. 閱讀題：
1、閱讀下面一段文字，然后回答問題：狗彘食人食而不知檢，涂有餓莩而不知發，人死，則曰：“非我也，歲也?！笔呛萎愑诖倘硕鴼⒅?，曰：“非我也，兵也?！蓖鯚o罪歲，斯天下之民至焉。問：
(1)“狗彘食人食而不知檢，涂有餓莩而不知發”兩句采用了什么表現方法?答：對比。
(2)這兩句反映了當時怎樣的社會現實?答：反映了貧富懸殊、尖銳階級對立的現實。同時也揭露了統治者不顧百姓的死活。
(3)請找出這段文字中的喻體和被喻體。答：喻體;刺人而殺之，曰：“非我也，兵也”。被喻體：人死，則曰：“非我也，歲也”。
2、閱讀下面一段話，然后回答問題：秋水時至，百川灌河;涇流之大，兩涘渚崖之間不辯牛馬。于是焉河伯欣然自喜，以天下之美為盡在己。順流而東行，至于北海，東面而視，不見水端。于是焉河伯始旋其面目，望洋向若而嘆曰。問：(1)在這段文字中河伯的心態發生了怎樣的變化?答：由沾沾自喜到自識其丑，“望洋興嘆”。
(2)引起河伯心態變化的原因是什么?答：因為它離開了黃河狹小的天地，看到了大海遼闊的景象，才感到了自己的渺小。
(3)河伯心態變化說明了什么?答：說明人的認識要受到所處環境的影響和制約。
(4)從這段文字中可以引出一個怎樣的成語?答：望洋興嘆。
六、閱讀題：
1、閱讀下面一段話，然后回答問題：
臣聞地廣者粟多，國大者人眾，兵強則士勇。是以泰山不讓土壤，故能成其大;河海不擇細流，故能就其深;王者不卻眾庶，故能明其德。是以地無四方，民無民國，四時充美，鬼神降福，此五帝三五之所以無敵也。今乃棄黔首以資敵國，卻賓客以業諸侯，使天下之士退而不敢西向，裹足不入秦，此所謂“藉寇兵而貴盜糧”者也。
問：
(1)給這段文字劃分層次，并概括每層的大意。
答：到“此五帝三五之所以無敵也”為第一層，后面是第二層。前面寫納客之利，后面寫逐客之害。前后形成對比。
(2)請找出這段文字的中心句。
答：前一層的中心名是“王者不卻眾庶，故能明其德”;后一句的中心句是“此所謂藉寇兵而貴盜糧也”。
(3)這段文字運用了哪兩種論證方法?
答：類比法和對比法。
(4)這段文字運用了哪兩種修辭方法?
答：比喻、排比、對偶。
2、閱讀下面一段話，然后回答問題：
伏惟圣明以孝治天下，凡在故老，猶蒙矜育，況臣孤苦，特為尤甚。且臣少仕偽朝，歷職郞署，本圖官達，不矜名節。今臣亡國賤俘，至徽至陋，過蒙拔擢，寵命優渥，豈敢盤桓，有所希冀?但以劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕。臣無祖母，無以至今日，祖母無臣，無以終余年。母孫二人，更相為命，是以區區不能廢遠。
問：
(1)給這段文字劃分層次，并歸納每層的大意。
答：第一層至“特為尤甚”，打出“圣朝以孝治天下”的旗號，作為自己不能奉召出仕的最重要的道德依據。第二層至“在所希翼”，表明自己不能奉召出仕，并不是忠于前朝，保全名節，以打消晉武帝的疑慮。第三層，敘述祖孫二人相依為命的情況，表明自己盡孝祖母的心跡。
(2)文中的“圣朝”、“偽朝”分別指哪一個具體朝代?
答：圣朝指晉朝(西晉)，“偽朝”指蜀漢。
(3)作者特意標舉“圣朝以孝治天下”，這是運用了什么說理方法?
答：以子之矛，攻子之盾。
(4)“但以劉日薄西山，氣息奄奄”用了什么修辭手法?
答：比喻。
