參考歷年成人高考專升本語文考試知識點，下文分享成考語文古詩詞相關知識點整理，相關知識點講解可供考生復習參考。
一、《山居秋暝》
這首古詩詞的作者，是王維，盛唐詩人，是盛唐山水田園派代表作家，其特點“詩中有畫，畫中有詩”，作品集是《王右丞集》。而本首詩是一首五言律詩，山水詩。
課文講解
這首古詩描繪了山中秋天傍晚雨后的景色，表達了作者陶醉自然景色，樂于歸隱，不同流俗的生活情趣。
課文串講
1、2句：交代時間，地點，并創造一個雨后清新，寧靜的總體氛圍；3、4句：描寫天上明月，地上清泉，一高一低，一靜一動；5、6句：描寫人的聲音，看到漁舟晚歸，一聽一看；7、8句：借春寫秋，表達作者歸隱的意愿。
學習要點
全詩分為三部分。前兩句為第一層，中間四句為第二層，后兩句為第三層。
掌握“空”字的含義，“空”字表現雨后山間的清新，靜謐，自然的變化帶給人的是一種恬淡，閑適的心情。
掌握“秋”字在全詩中的作用，點出了時令，呼應了詩題，點染了意境。
重點掌握動靜相襯，視聽結合的特點。全詩有泉聲，笑聲，有月光，水光，有松，竹，石，蓮，有月照，泉流，人歸，舟等聽覺、視覺上的描寫
描寫空山雨霽，明月照松，浣女夜歸，漁舟唱晚的美麗圖景。所表現的是詩人心曠神怡的心境。
“明月松間照”寫靜：“清泉石上流”寫動，“竹喧歸浣女”寫聽，“蓮動下漁舟”寫視。全詩以靜為主，靜中有動，動中有靜，體現了詩情畫意的完美結合。
寫景用白描手法，全詩這一切描寫色彩不濃艷，聲音不喧囂，采用白描手法。
二、《行路難》
這首詩的作者是李白，盛唐偉大詩人，字太白，號清蓮居士，是繼屈原之后我國最偉大的浪漫主義詩人。其詩歌感情奔放，想象豐富奇特，形成飄逸，奔放，雄奇，壯麗的風格?！缎新冯y》是一首樂府舊題。
課文講解
這首詩反映了詩人被迫離開長安時的矛盾心理。一方面，長安的生活，使他看到朝廷的黑暗和仕途的艱難;他對現實滿懷激憤，卻又無可奈何;另方面，積極用世的愿望，對自己才能的堅信不疑，又使他能自我勉勵，振作精神，充滿希望，向前奮進。
課文串講，全詩分為五層
第一層(1至4句)：描寫自己面對美酒佳肴，不能進食，表現出內心極度的憤懣。
第二層(5至6句)：以自然景物的艱險，比喻自己仕途的艱難。
第三層(7至8句)：以古代人的典故，激勵自己終究會有實現理想之日。
第四層(9句，四個三字句)：再次感到人生的艱難。
第五層(10至11句)：自信有朝一日，可以宏圖大展。
詞語解釋
1、忽復乘舟夢日邊。忽復：忽然又；
2、直掛云帆濟滄海。直：毫不猶豫；濟：渡；
學習要點
本詩以作者感情變化安排結構層次的特點，本詩是以作者的感情變化來安排結構層次的。
第一層是前四句。顯示了作者遭到排擠后的苦悶，悲憤心；;五六句是第二層，以自然環境的險惡，來比喻自己人生道路的艱難。七八句為第三層，借呂尙，伊尹的故事，來勸慰鼓勵自己。心情由苦悶轉為開朗。
九十兩句為第四層，由幻想回到現實，再次顯現了詩人心中的苦悶與激憤。最后兩句為第五層，借南朝宗愨的豪邁的詩來表達詩人對美好理想的追求和樂觀進取的情懷。
“停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然”這里詩人連用四個動詞，以兩個連續動作，真實地刻畫出詩人抑郁悲憤的心情。
比興句的作用。以渡黃河，登太行來比喻作者的理想抱負。以“冰塞川”“雪滿山”象征自己仕途的艱難。
詩中所用典故的用意。借呂尙，伊尹被明君重用的故事，增強了信心，在茫茫前途中看到了希望，表達了對前途的信心；借南朝宗愨的詩句，表達了對理想的執著追求和堅定信念。
本詩的結構安排的方式，是以詩人感情變化發展來安排的。分析詩中的細節描寫作用?！巴１扼纭薄鞍蝿λ念櫋眱商幖毠澝鑼?。
