成人高考專升本層次的教育類專業和體育類專業需要參加教育理論考試，但不少考生的跨專業報考的，自己本身?？撇⒉蛔x這兩類專業，所以會找不準復習重點，導致復習效率不高。那么，成人高考專升本教育理論考試重點都有哪些呢？
成人高考專升本教育理論考試?？嫉降闹攸c考點有以下這些：
一、教育目的的意義
1、教育目的和培養目標的概念
教育目的規定了把受教育者培養成什么樣的人，是培養人的質量規格標準，是對受教育者的一個總的要求。培養目標一般是指教育目的在各級各類教育機構的具體化。
2、教育目的的意義
(1)教育目的既是教育工作的出發點，也是教育工作的歸宿；
(2)教育目的對提高教育質量有指導意義
二、確立教育目的的依據
1、馬克思關于人的全面發展學說
(1)舊式分工造成了人的全面發展學說
(2)機器大工業生產提供了人的全面發展的基礎和可能
(3)社會主義制度是實現人的全面發展的社會條件，教育與生產勞動相結合是實現人的全面發展的惟一途徑。
2、社會生產方式
(1)教育目的受社會生產力制約
(2)教育目的也受一定的生產關系和以這種生產關系為基礎的政治觀點、政治制度和政治設施的制約。
3、人的自身發展需要
4、教育目的的確立
在教育目的的確立依據問題上教育史上形成的兩大理論觀點：
(1)個人本位論及主要觀點
(2)社會本位論及主要觀點
三、教育的屬性
(1)教育的本質屬性
教育是培養人的社會活動。
(2)①教育具有永恒性。教育是人類所特有的社會現象，它是一個永恒的范疇。教育的兩大職能：一是使新生一代適應現存的生產力，作為生產斗爭的工具；二是使新生一代適應現存的生產關系，在階級社會作為階級斗爭的工具。
②教育具有歷史性。
③教育具有相對獨立性。具體表現在：教育具有自身的繼承關系；教育要受其他社會意識形態的影響；教育與社會政治經濟發展不平衡。不能將其獨立性絕對化。
四、教育的基本規律
1、教育與社會發展相互制約的規律
(1)教育與生產力相互制約
①生產力對教育的制約作用(生產力對教育目的、內容，教育發展的規模、速度，學校結構以及教學方法、手段、組織形式的制約)；
②教育對生產力的促進作用(教育是勞動力再生產的必要手段；教育是科學知識技術再生產的手段；教育是生產新的科學知識技術的手段)。
(2)教育與社會政治經濟體制相互制約
①社會政治經濟制度對教育的制約作用(政治經濟制度對教育性質、目的、領導權、受教育權等方面的制約)；
②教育對社會政治經濟制度的反作用(教育培養出具有一定階級意識的人，維護和鞏固一定的社會政治經濟制度；教育通過影響社會輿論、道德風尚為政治經濟制度服務；教育對社會政治經濟制度不起決定作用)。
2、教育與人的發展相互制約的規律
(1)影響人的發展的主要因素
①遺傳的概念，遺傳在人的發展中的作用；
②環境的概念，環境在人的發展中的作用，人對環境的反映是能動的反映；
③教育對人的發展的制約，教育在人的發展中起主導作用，教育起主導作用的原因。
(2)人的發展對教育的制約
①教育要適應人的'發展的順序性和階段性，循序漸進地人的發展；
②教育要適應人的發展的不均衡性，在身心發展的關鍵期，施以相應的教育；
③教育要適應人的發展的穩定性和可變性，既考慮穩定性，不任意改動教育內容和方法，又注意可變性，充分挖掘兒童的發展潛力；
④教育要適應人的發展的個別差異性，做到因材施教。
五、教育的起源和發展
(1)教育的起源
歷來存在的兩種錯誤的教育起源理論；以法國利托爾諾為代表的教育生物起源論；以美國孟祿為代表的教育心理起源論。
馬克思主義的勞動起源說。
(2)教育的發展
①原始社會的教育概況。
②古代社會的教育，包括奴隸社會和封建社會教育。我國奴隸社會學校名稱——庠、序、校等，教育內容是六藝——禮、樂、射、御、書、數；歐洲奴隸社會曾出現過兩種著名的教育體系——斯巴達教育和雅典教育，前者重視培養驍勇的軍人、武士教育幾乎完全是軍事體操教育，后者重視培養多方面發展的人，教育內容包括政治、哲學、藝術、文學、體操等許多方面。歐洲封建社會的兩種教育體系——教會教育和騎士教育，前者培養教士和僧侶，教育內容是七藝：包括三科(文法、修辭、辯證法)，四學(算術、幾何、天文、音樂)，但各科都貫穿神學；后者培養封建騎士，教育內容是騎士七技：騎馬、游泳、擊劍、打獵、投槍、下棋、吟詩。
③現代社會的教育，包括資本主義社會的教育和社會主義社會的教育。資本主義社會的教育概況及出現的新的改革；社會主義教育的特點。
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